「二年级科学德育渗透计划」二年级下册数学德育渗透计划

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二年级科学德育渗透计划

二年级下册数学德育渗透计划

小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

教学设计 [教学目标]1. 认识11个生字,会写8个字。2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系,树立环保意识。[教学重难点]1. 正确朗读课文。2. 了解水的变化以及与人类的关系。3. 背诵自己喜欢的部分。[课时安排] 二课时[双色AB案]A案[设计思路]:本教学设计将根据儿童观察生活,感知生活的特点,以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上,力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样,方式灵活,注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面,力求做到少讲多读,引导学生明白不同语句用不同语气朗读,在读中理解课文内容,自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。[课前准备]:1. 生字卡片,相关课件。2. 师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、谜语导入今天,老师给同学们带来一条谜语,你能猜出谜底吗?师说出谜语“千条线,万条线,落到水中看不见”,学生猜,随机板书课题。二、通读课文,随文识字。1. 学生带着问题“我是什么”试读课文,并圈出文中生字,多读几遍。2. 教师范读课文,要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的,特别注意生字的读音。3. 学生自由大声读课文,借助拼音读准生字。4. 开火车认读带拼音生词卡片,师相机指导正音。重点指导读准以下字、词:zao  zai躁  灾暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮5. 小组分别交流识字方法。6. 分小组齐读课文,要求读准确,读流利。教师巡视,个别辅导。三、指导写字1. 出示“我会写”中的字,让学生自己观察这些字有什么特点。2. 汇报观察结果,相机引导学生观察重点字的特点,左右结构的字在田字格中的位置。3. 师范写字、边写边强调重点:如:“晒”的第九笔是竖弯,没有钩;四点底的四点不同的排列方向。4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视,发现问题,解决问题。四、检测巩固识字1. 点名读课后不带拼音的生字词。2. 分小组比赛读,加强记忆。五、作业1. 多向交流记字方法(小组交叉交流)2. 读自己喜欢的段落给朋友听。第二课时一、言语激趣,引入课文学习.小朋友,聪明的你知道“我”是什么了吗?请你来说给大家听一听。二、抓重点段进行朗读感悟.自由读课文,说说你从什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)1. 自己练读,评议指导:你的朗读很流利,你想听听“水”自己是怎么说的吗?2.(课件出示水滴):小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)3. 教师范读,学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。4. 学习第一、二自然段(1). 生自由放声朗读(2). 出示课件:(出示水滴的话)小朋友,我的性格是多变的,你能把我的各种变化找出来吗?(课件设计与上同,语言内容变化。)(3). 生自由找、画,师随机板书:(汽、云、雨、雹子、雪)(4). 出示课件:你最喜欢我的哪种样子啊,读给大家听听好吗?(课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠,形态各异。)学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。5. 学习第四自然段水听到小朋友们读得这么棒,都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友,还想把他的脾气告诉你们,你们想知道吗?(1)小组合作读第四自然段,老师巡视辅导。(2)引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。(3)提出不懂的词语,相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。(4)根据自己的体会,读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性,齐读课文。(5)背出自己喜欢的段落。三、反馈通过学习,你知道了什么知识,懂得了什么道理?适时对学生进行环保意识培养。四、拓展思维1. 水是我们亲密的朋友,除了课文中介绍的,你还知道水能帮助人们做什么好事吗?2. 说话练习用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。五、作业1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。2. 找找水的资料,看看我国水资源情况怎样。B案[设计思路]:本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书,合作识字,自主探究、自主质疑,小组合作解决问题等能力。教学中,先用随文识字的方法解决课文中会认字,会写字的基础知识问题。在此基础上,放手让学生自主读书,自悟课文内容。小组探究问题,合作解决问题。同时,通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟,理解课文,在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读,个性化朗读和表演。[课前准备]:1. 生字卡片,相关课件。2. 师生收集水与人类关系的相关资料。第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌,基本性格,让其他学生猜一猜看是谁。)后,谈话:同学们,今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们,大家想认识他吗?(板书课题)二、初读课文1. 自由读课文,用笔标出生字、词语和不懂的地方。2. 分段读课文,师生评议读书情况。重点强调标出的生字、词语的字音如:躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。3. 读书、质疑再次读课文,标出自己不懂的地方(词语、句子)三、识字1. 出示课文中会认字11个,引导学生小组互认。2. 互相交流记字方法。3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。5.分组开始比赛读、随机正音,表扬。6.分男女生开火车认读去掉拼音的生字,检测生字掌握情况。四、写字1. 出示“我会写”中的字,学生自由观察。2. 学生交流观察结果。3. 教师根据学生交流情况,引导学生观察重点笔画:如:“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。4.师示范书写生字,学生仔细观察。5.学生描红、临写,自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。6. 教师巡视,师生共同评议。五、自主学习1. 用学会的词语说话,给生字找朋友。2. 小组合作读课文,读自己最喜欢的段落。3. 选择自己喜欢的方式读课文,可以边表演边读,和好朋友一起读。(充分尊重学生意愿,鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容,培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。)六、汇报各小组汇报自主学习情况1. 说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词)2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。3. 试着表演读。第二课时一、导入指名读课文,师生评议。二、启发思考(一)出示问题1. 水是怎样变化的?可以变成什么呢?2. 你除了知道水会变化以外,还知道有关水的什么知识吗?(二)小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。(三)交流学习方法1. 小组读书,边读边找。2. 用表格的形式表现水的变化。3. 用图示表现水的变化过程。4. 用画画的形式体现水的变化。5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。教师根据学生提出的方法,给各小组适当指点,帮助学生找到最适合自己的学习方法。三、合作探究1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式,进行合作探究。2. 教师深入各小组,参加各小组的自主学习,因生而易,进行学法指导,帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难,确保自主学习的效果。四、展示自学成果1. 分小组汇报自学情况。(1)读出水的不同状态及变化过程。(2)用图示法演示水的不同状态。(3)分小组读出水在不同地方的不同样子。(4)用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。(可以适当改用自己的语言,能简单复述课文中的主要内容就行。)2. 教师随机用课件结合学生的汇报,帮助全体学生巩固认识,加深理解。3. 对学生自主学习情况进行评价,特别表扬会合作,方法新颖的小组。五、拓展1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害?2. 通过本文的学习,你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?(培养学生收集资料的能力,树立环保意识)六、指导感情朗读1. 用课件(课件设计江河里水流的情景,重点凸现一大滴水珠,并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友,你真聪明,我是水,不过我睡觉的时候,请你读得再轻一些,不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的时候,多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习,你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现,我们读书的语气、语速也不一样。2. 学生进行阅读挑战赛。七、演一演、背一背1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读,可以加上自己的语言和动作。2. 背出自己喜欢的段落。八、作业:1. 收集水与人类关系的资料。2. 用简笔画的形式画出水的变化,分别画出水不同的样子,并分别配上词语或一句话。教后反思:“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始,分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的,而且易于接受的形式,导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。而在形式多样的阅读过程中,注入“课评展示”和语言渲染,引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为,阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的,在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。 从学生课堂反映和课后作业情况来看,我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
小学二年级语文《我是什么》德育渗透教案

如何在二年级语文教学过程中渗透德育

小学语文新课程标准指出:培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它当作外在的,附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作中。因此,教师在教学语文的过程中,除了指导学生正确地理解和运用祖国的语言,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力;还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,使他们逐步形成良好的个性和健全的人格,促进德、智、体、美诸育的和谐发展。 俗话说人无德不立,业无德不兴,这句话就点明了德的重要性。在应试教育中教育者只关注学生成绩的提高,而忽视了德育教育,导致学生的思想品德教育落后,出现一些社会问题,因此必须重视德育。所以提高学生的思想道德品质,是小学语文教学的重要任务之一,也就是除了要牢固树立教书育人的观念外,还要善于把握教材中德育的内容,选好教学过程中进行德育教育的方法,讲究德育时分寸的适度,让学生潜移默化的提高社会主义觉悟,初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力,这样能达到教书育人的目的。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型,教师要充分挖掘教材,在教学中对学生进行德育教育渗透,从而达到润物细无声的效果。我认为在小学语文教学中应该从以下几个方面渗透德育教育: 一、正确把握好教材,找准德育切入点。 语文学科不仅是集工具、知识、能力、文学欣赏于一体,更重要的也是一门思想教育学科。它的内涵随着时代的发展而拓宽,它不仅是人的交际、思维、生活的工具,还是人认知世界、学习科学文化知识的工具,同时又有着强烈的人文因素,对学生人格的熏陶、情感的陶冶、社会责任感的形成有着其它学科不可替代的作用。一篇篇文章,或是对真、善、美的颂扬,或是对假、丑、恶的鞭笞,或是作者高洁品性、高尚人格魅力的写照,或是对祖国大好河山、社会主义建设日新月异的热情洋溢的赞美无一不是作者某种思想感情的渲泻,其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我们语文老师就应该充分把握好语文学科的这优越性,积极探索在语文教学中如何用好语文教材,充分挖掘教材中的德育素材,找准德育切入点,加强德育渗透。但是,在教学实践中,教师既不能空泛,枯燥地说教,也不能人为地拨高,因为语文教学中的德育并不等同于政治课程中的思想教育。要避免在教学实践中走极端:不能光讲授语文知识,也不能一味强调思想教育。要寓教于情,寓教于理,做到有的放矢。如在教学《画杨桃》时,结合一个学生将杨桃画成五角星惹来同学们的哄笑,最后在老师的指导下这些学生终于知道了坐在不同的位置观察杨桃,其形状是不相同的这一深刻的道理,让学生明白在做事做人中要实事求是,不能想当然;教学《古井》时让学生学习无私奉献的精神;教学《示儿》时,让学生通过反复诵读死去元知万事空,但悲不见九州同。王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。这首脍炙人口的爱国诗句,从而理解诗人陆游至死念念不忘北定中原、统一祖国的深挚强烈的爱国激情,让学生从中受到熏陶,激发他们的爱国热情有目的有针对性地对学生进行人生观、道德观、生死观、荣辱观等多方面的思想教育,让他们的人格逐渐完善,成熟起来,明白要怎样做人,做什么样的人的深刻道理。这是我们每一个语文教师义不容辞的责任。因此,在语文教学实践中,我们一定要深入研究新课程标准和教材,做好教学过程中的德育工作。 二、正确处理好德育与语文教学之间的关系。 作为语文教师,不仅要让学生获得最基本的语文素养,还要从中受到思想品德教育。这是语文学科的性质与地位决定的,是社会、国家赋与的我们语文教师的历史使命。语文教学中的德育渗透,花时不宜过多,要点到为止,不能影响语文教学。这就要求我们语文教师出除了要正确把握好教材,找准德育切入点;还要认真研究教材,处理好德育与语文教学两者之间的关系,不能主次不分,本末倒置。语文教学毕竟语文素养的提高才是主旋律、主产品。德育仅仅是语文教学过程中必不可少,也绝不能少的衍生品。所以在教学实践中,只有正确处理好这两者之间的关系,才不至于喧宾夺主、流于形式。也就是说,教师在具体操作中,不能把德育看作归纳文章的主题的程式,轻描淡写地带过,也不能像分析文章一样,深入细致。正确的做法是:教师在教学中,要善于抓住关键,引导学生分析文章最能感动自己、震撼自己的语言文字,从中加深体会,产生共鸣,在潜移默化中教育学生、影响学生、塑造学生。通过突出文章中的闪光点,使学生发现其光辉,且深切地感悟到其道理的正确或精神的可贵,让他们把这些精神的种子撒播到自己的心田。如在教学《再见了,亲人》这一课时,教师除了要教学作者是如何选择材料来体现、突出中朝两国人人民比山高、比海深的共产国际主义情谊的,,还要让学生在学习课文知识的同时受到这方面的教育。 (一)、在教学作者背景中渗透德育教育 每篇文章的时代、作者背景都是不同的,让学生课前预习寻找关于这篇文章的时代背景有助于学生理解课文,因为这不仅能帮助学生加深对文章思想内容的理解,还能让学生从中深切感受到社会责任感和使命感,认识作者的高尚品格,从而情不自禁的受到感染,有助于进行道德教育 (二)、在解读课文时渗透德育教育 教材编排者选的这些课文都是有原因的,从各个角度进行选材,达到各种育人的目的。而教师就是在分析这些课文的过程中,根据其内容和特点,掌握适当时机,灵活地进行德育教育,从而达到良好的育人效果。 1、从学习古诗中渗透德育 诗歌自古就是传统和弘扬中华文化最形象的载体,诗歌更是千百年来塑造炎黄子孙人格气质最独特而有效的方式。学生通过学习古诗了解我国博大精深的诗文化,古诗语言简练精辟,每一首诗都融入了作者的感情,从而培养学生热爱祖国语言的思想感情,进而达到爱国教育的目的。通过读诗来陶冶学生的情操,通过积累古诗,来沐浴学生的心灵。 2、反复诵读,悟出情感 古人云读书百遍,其意自现。指的是通过反复朗读,就能明白文意,把握作者的思想感情。语文教材中有些意境优美、情感浓郁的文章特别适合用多读的方法来达到道德教育的目的。只有把课文读通、读熟了才能很好的理解课文内容,人物的思想感情。读的方式很多种在把课文读熟的前提下可以采用分角色朗读,这样可以让学生更加了解课文内容,更加了解人物的内心世界。 3、通过分析词句领会内涵 语言文字是情感的载体。在教学中,教师要抓住文章中重点的字词语句,引导学生进行分析,从而体会其中的思想感情。 (三)、在语文实践活动中渗透德育 语文综合性学习是语文教学的有机组成部分,他不仅是培养学生动手能力有效途径,也是进行德育渗透的重要渠道。教师要很好的利用综合性学习活动,进行德育教育,使德育进一步延伸。比如在语文实践性作业设置时可以让学生做一个农民种花生、起花生以及花生生长过程中除草、打药的调查报告,简单的一个作业,由学生向家长咨询,然后自己做这个调查报告,让学生了解种花生的整个过程,从而了解到父母的辛苦,达到了一个很好的德育效果。 语文教学中的德育渗透,要求教师要有敏锐的洞察力,充分挖掘语文学科中的德育素材,灵活运用,把学生自然地引入到和谐自然的情感氛围中,让他们自己去体会人性的光辉。在小学教育中应该重视德育,这样培养出的学生在社会上才更加有竞争力,更能适应社会的进步。 三、认真研究学生,深化德育效果。 学生是学习的主人,任何教学活动的开展都离不开他们的参与、互动。德育也如此。品德素质是学生的个性化行为,不应该以教师的宣教代替学生的德育实践。应该让学生在主动积极的思维与情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣,体验德育魅力。只有珍视、尊重学生独特的的感受、体验和理解,我们的德育工作才能被学生接受,才能达到教育培养的目的。因为, 如今的孩子,要么是独生子女,在家庭中地位优越,深得父辈的宠爱,缺乏对他人的关爱、给予与奉献的精神、意志薄弱,承受不起挫折等;要么知识面广、生活经验丰富、叛逆心强、容易与教师唱反调这些,都给我们的教育工作到来了一定的难度,如果我们不认真分析、研究学生,区别对待,不能结合课文内容适时开展德育工作,那我们的语文教学就是不成功的,就没有达到培养人的目的。 综上所述,语文教学中的德育渗透,是一个系统的工程,是一个对学生进行祖国语言文字学习的同时进行的心灵净化的过程,它不比思想品德课那么直接,它是蕴含在文章的字里行间之中的,是在对文章开展深入学习的过程中去发现和感知的。它与教师的发现、挖掘、利用、引导有着密切的关系,与学生的学习、感悟、体验与实践有着密切的关系,与新课程标准、教材和国家的教育方针有着密切的关系。要真正在语文教学实践中搞好德育工作,只有深入学习新课程标准,认真研究教材编排体系,深挖文章中的思想教育点,捉摸透学生,着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节、活动中去,将品德培养与语文知识训练有机结合起来。通过教材中刻化的一个个鲜明的形象,讲述的一件件具体的事例,使学生受到潜移默化的感染与熏陶,在语文素养提高的同时,思想道德素质也得到提高。
如何在二年级语文教学过程中渗透德育

如何提高小学各学科教学的德育功效中期报告

德育对受教育者有目的地施以道德影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。内容包括提高道德觉悟和认识,陶冶道德情感,锻炼道德意志,树立道德信念,培养道德品质,养成道德习惯。在社会主义中国其内涵包括:思想教育,即世界观、人生观、方法论的教育;政治教育,即对政治方向和态度的教育;道德教育,即处理人与人之间,个人与社会之间关系的行为准则教育。在课堂教学中渗透德育,精彩的课堂感动心灵,课堂应该从“一切来源于孩子的生活,再回归于孩子的生活”这一理念出发,珍视童心世界,各学科在课堂教学中根据其自身特点来对学生进行德育渗透,根据其真实体验来引导,让孩子们在这种看似寻常的“感动”中丰富情感、提升认识、超越自我,体验着生命的增值和律动,全面提高学生的道德水平。 小学的德育主要是习惯养成教育。养成教育,是培养孩子养成良好习惯的教育。习惯是养成教育的产物,它往往起源于看似不经意的小事,却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。好习惯常常让人受益终生,坏习惯往往使人深陷泥潭。要抓好养成教育,应当从培养孩子的良好习惯入手。即让小学生从小养成懂得守纪律、关心他人、尊敬师长、爱护公物、勤俭节约、不怕困难、勇于向上等良好道德品质和行为习惯。这样,学生才能进一步树立热爱祖国的思想,并愿意祖国的建设努力学习,贡献自己的一切。而这些良好品德的形成,不是一朝一夕,要潜移默化、日积月累。课堂教学既是学校传授文化知识和技能的阵地,又是德育的重要阵地,应该在这个阵地上充分传授知识和技能,积极渗透品德教育,充分发挥每一学科的德育功能。德育如细雨,润物无声;课堂教学是沙土,无时无处不渗透着细雨之水;学生似小草,吮吸着沙土里的水分。因此,摆在每个教育工作者面前的任务是如何搞好学校德育工作,以取得更为明显的成效。只有教师认真备好每一节课,把思想教育内容科学地、灵活生动地融会于教学过程中,就能把思想教育作为课堂教学中一个任务来完成。其次,教师要结合班级和学生的实际,结合课文的中心、段落或字词句,深挖其思想精华,科学地渗透品德教育。当然,品德教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓思想教育于有趣的教学活动和课外活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯。教师根据学生的特点和授课的内容,相应地开展主题班会、集体游戏,参观旅行等一系列的课外活动,深化教学内容。课内课外有机结合,可以起到事半功倍的效果。任何学科的内容,无论是社会科学、自然科学还是其它诸学科教材中都蕴含着德育因素,只是有显性的和隐性的,这要靠任课教师的挖掘和融会贯通,并把它有机地渗透到教学的全过程中,取得教学和教育的效果。具体内容通过以下几条来阐述:一、以生命影响生命,提高教师教学德育意识和强化德育课程意识教师的德育意识必须强化。教师必须更新教育思想教育观念,树立全面育人的观念,树立以“人的发展”为中心的课堂教育理念。教师的德育课程意识必须强化。必须摒弃过去那种狭隘的课程观,以为课程就是传授知识,而要把德育视为课程内容纳入自己的教学之中,在引导学生掌握知识与技能、熟悉过程与方法的同时,一定要恰到好处地落实好“情感态度价值观”这一目标。教师要善于变德育为“涓涓细流”,使其伴随自己的教学,长年累月地浸润、滋养学生的心田。教师的表率意识必须强化。教师是学生心智启蒙、培育、发展的导师,是学生心中睿智聪颖和德行高尚的人物。教师的一言一行、一举一动、一颦一笑乃至衣着服饰都可能是学生关注、品评、模仿的对象。因此,教师从外表到内心都必须是学生的表率。教育家加里宁曾经指出:“教师的世界观、品行和他的生活,以及他对每一现象的态度,都这样或那样地影响全体学生。”对学生时期的许多事还记忆犹新,甚至小学一、二年级的事情至今还历历在目。老师写字的一个动作、上课说话的一个表情、讲课时的举动等等都会让学生记忆犹新,小学生的模仿力是最强的时候,所以说,老师在教育学生时,甚至上课教学时,都应该注意自己的一言一行一举一动哪怕不起眼的一句话也应该注意,这样才能培养出一代品徳优良的学生。俄国著名的教育家乌申斯基说过:“教师的人格就是教育工作者的一切,只有健康的心灵才有健康的行为。”孔子曰:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”要学生做的事,教师要和学生一起去做;需要学生学习的知识,教师要首先掌握,“给人一滴水,自己首先要有一桶水”,“台上一分钟,台下十年功”,就是这个道理;要学生养成的行为规范,遵守的各项规章制度,当老师的要首先模范遵守;教学生怎样做人,首先教师自己要知道怎样做人。记得遇到这样一位老师,平时待人处事、教学、讲课那是没说的,可他就是有一个连他自己都不注意的口头语。真正讲课时好一点,批评同学时或平时讲话时就比较明显,尤其是生气时就更明显。他所在的班新来了一位女同学,该同学性格内向,言语较少,对这位教师的口头谈不了解。一次,这位女同学因闹肚子痛没来上课,女学生又不好意思讲,这位教师听了半天听不清楚,老师越急,女学生越怕,最后这位老师气急了,不由得一口气讲了好多个脏话,就是这位教师的口头语。产生了想象不到的作用,硬是把这位女学生骂回家害了一场大病,最后竟连学也不上了。事后这位教师追悔莫及,他的本意是让这位女学生把情况讲情楚,可是生气中欠缺冷静,加上平时就有这个怪怪的口头语,让人听起来受不了,好像是教师在骂他。从这个不轻意的小事可以看出,教师若不注意自己的言行,不从严要求自己,不注意自己的“师”之形象,给学生带来的影响和产生的副作用有多大!大部分学科教材思想内容并不占明显的地位,这就需要教师认真学习有关法律、法规,从培养跨世纪人材和社会主义建设者和接班人的高度,从贯彻落实党的教育方针的高度,充分认识到加强学科德育渗透的重要性。从而自觉地、有计划地在教学中加强德育渗透,更好地教书育人。深入学习教学大纲和教材,明确教学大纲中对政治思想教育的要求,积极挖掘教材内容的思想性和德育因素,把德育贯穿于对知识的分析中,灵活生动地融合于教学过程中,科学地渗透品德教育。应该说,我们的新课标、新教材,它的人文内涵十分的丰富。无论是教材的内容,还是教学目标,以及教学方式,他们都蕴含着十分丰富的德育内容。二、课堂中以教材为载体,构建德育教育框架随着社会和经济的不断发展,周围环境的影响,部分学生的学习目的性不明确,不认真学习,热衷于玩电脑、游戏机,甚至赌博等。要纠正这些不良倾向,就必须加强德育教育,让学生明确学习的重要性,真正做到由“要我学”向“我要学”转变。作为教师,不仅是传授知识,更重要的是育人,也就是说,教师在教学工作中,要善于发掘有关教学内容中的德育因素,并通过教学过程,渗透给学生而达到教书育人的目的。下面是我在数学教学中进行德育渗透的几点体会:(一)结合教材内容,向学生进行爱国主义教育。我国是四大文明古国之一,无论在哪个领域中都取得了不少的成就。小学教材中也有很多反映这些辉煌成就的例子。我们紧抓这些内容,向学生介绍我国古今数学家的事迹以及他们的光辉成就,激发学生的民族自尊心和自豪感。同时,适当向学生指出我国在现代科技领域的落后的方面,教育学生热爱祖国,并树立为祖国强盛而努力学习的信心。(二)利用教学内容,对学生进行辨证唯物主义观点的教育。数学是一门自然科学,它的出现和发展本身就体现了辨证唯物主义的观点。它是从实践中总结出来的规律,并回到实践中去运用,正是体现了辨证唯物主义中从感性认识到理性认识,再运用到实践中去的认识论观点。这样,数学教学中不仅培养了学生分析问题和解决问题的能力,还让学生接受辨证唯物主义的教育。(三)结合数学学习过程,培养学生的科学性、顽强性、创造性等良好的思想道德品质。随着社会的发展,科技对人类的要求更高,那么更需要学生具备有科学态度和创新精神。因此,教师在教学过程中,要结合数学学科的特点,鼓励学生扎扎实实地系统学习知识。同时,通过几何证明题的训练,可以培养学生刻苦钻研、独立思考以及严谨、有条不紊的科学态度。总之,在数学学科教学中,虽然不能像语文、政治那样直接、系统地对学生进行德育教育,但只要我们善于发掘教材中的德育因素,在教学过程中实事求是,联系实际,善于引导,就能行之有效地进行德育渗透。其中,语文教学贯彻文道统一的原则,寓学习与思想道德教育于教学过程中,发挥各种因素的感染,陶冶作用,在教育教学中,渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育,培养学生严谨的学习态度和积极思维的习惯。历史教学中具体生动形象地对学生进行热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;地理教学对学生进行具体生动的国情教育;自然常识课要对学生进行热爱科学,尊重和相信科学的精神和学科学、用科学的志趣和能力;音乐、美术教学要向学生展示中华民族的优秀艺术传统,培养学生健康的审美情趣,增强民族自豪感、激发学生热爱党和祖国的感情;体育教学应培养学生良好的卫生习惯,锻炼身体的习惯和坚强意志,并培养学生良好的集体意识和合作精神;劳动教学要把传授学生劳动知识技能与培养学生良好的学习习惯结合起来,通过劳动实践活动,培养学生热爱劳动的思想,吃苦耐劳的精神,珍惜劳动成果的感情和对工作的责任心并养成劳动习惯。各科教育框架的确立,为教师开展德育实践明确了目标、内容和步骤,使德育渗透工作做到了有的放矢,收到了良好的效果。三、联系生活实际,进行有趣的教学活动和课外活动在课内,教师不仅寓德育教育于教学过程,还应鼓励和指导学生通过课外阅读、社会调查等途径搜集资料,从中受到教育,如带领学生参观民兵营,让他们在跟军人交流中理解德育道理。去看望孤老院开展帮助老人活动,通过帮助老人与老人交流让他们早点体会做为一名少先队员最起码要做些什么。还可以组织学生广泛开展“社区假日小队”、“扶助残疾儿童”、“参观污水处理厂”使学生在各种活动中受到良好的教育,切身感受到自己必须做什么。多让学生参观些革命烈士纪念馆,沐浴在革命烈士的教育之下体会新生活的来之不易,达到教育的目的。这样不仅智力得到发展,学生还在人际交往、思维方式、行为规范等方面得到锻炼,受到思想品德教育和美育熏陶。教师还可根据学生的特点和授课内容,相应地开展主题班会、集体游戏、参观旅游等一系列的活动深化教学内容,使学生在这些活动过程中受到教育,规范行为,形成良好习惯。如:在每年的元旦、清明节、端午节、母亲节、父亲节、儿童节、国庆节等等我都会组织学生收集有关的资料,然后通过板报、手抄报、写感受、表演自编的节目或开辩论会、走出校门体会外界大自然的美好和社会的变化等等来教育学生学会感恩、学会珍惜生活、内心充满对生活的一种向往。这样课内课外有机结合,可以起到事半功倍的作用。四、教学过程中改变学习方式,进行德育渗透教师在教学过程中,可以采取灵活多样的教学方法潜移默化地对学生进行品德教育,比如通过研究性学习、合作性学习等方式。在数学教学中,有很多规律和定律,仅靠老师口头传授是起不到多大作用的,这时候就需要教师引导学生进行讨论、共同思考、总结,这样不仅可以培养学生的分析、解决问题的能力,而且还可以培养他们合作的能力。就教学方法而言,我们可以采取小组合作学习法,这种学习法共享一个观念,学生们一起学习,既要为别人的学习负责,又要为自己的学习负责,学生在既有利于自己又有利于他人前提下进行学习。在这种情景下,学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互领带关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能取得成功。还可以让他们从小养成正确看待他人学习成绩的习惯。学会与人交流,尝试成功的乐趣。我想在小组合作学习可以有效调动了学生讨论交流的积极性,增强认知兴趣,学生有机会在无戒备、轻松的气氛中听取和采纳他人见解,自主表达自己的观点,在有限时间内辨析、取舍、评价、知识重组乃至创新,形成立体知识网络,在大脑中形成优势兴奋灶,这种教学情境在学生大脑中不易消失,甚至保持很久。对于不善思索的学生来说,可以体验和感受他人解决问题的过程,同时也分享小组成功的喜悦,认识到积极探索、大胆想象及创造的价值。对优异者则受益更多,这各学习策略给他们创造了更宽阔的舞台,发挥其辐射力,同时也有更多的机会向别人学习,对他们完美人格的塑造极有帮助。小组中以合作为主,组间以竞争为主,竞争与合作相伴进行,使课堂气氛既紧张,又愉快。为小组而奋斗,充分激发了学生的好奇心和集体荣誉感,组员十分珍惜时间,紧张而密切合作,彼此充分表达自己观点的同时也听取、分析、同化别人的想法,开放的思想不断融合、鲜明,语言更明晰。不知不觉增进了彼此的了解和友谊,习得了人与人交往的更多技能,学生之间平等、民主、和谐关系逐步确立,为今后更加密切合作和展开竞争创造了可能和条件。这种同龄学生之间的人际互动,更容易使他们掌握互惠的原则,懂得社会规范的道理,增强自信与自我表达的能力,从而促进其健康人格的形成与完善.五、从“心”出发,使学生得到心理上的提高。小学生处于心理发展的不成熟期,他们可塑性强,随意性大,正是建立自信的关键时期。因此,我们要抓住小学这一重要的教学阶段,激励我们的学生充满自信地面对学习,面对生活,避免陷进自卑心理的泥潭而影响一生的发展。(一)以真诚的关爱激发他们的向上意愿铁不能因恨成钢,苗不能以拔助长,只有靠船下篙,因人施教,以真诚的爱去体谅我们的学生,才能帮助他们树立自信,求学向上。(二)以欣赏的心态对待他们的点滴进步陶行知先生曾经说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”尊重学生,尊重他们的兴趣爱好,对他们的每一次退却给予最热忱的鼓励,对他们的每一次进步报以最真诚的赞许,相信,我们的学生会在教师的尊重、欣赏下不断获得自信的驱动力。教学过程中学生心理素质的培养,主要看他们的整体素质是否提高。比如说在课堂教学中是否获得了积极的情绪体验,是否激发了学生的学习兴趣,是否提高了动手、表达能力等,通过提高学生的心理素质来提高教学质量,形成一种协调发展的新格局。教师在教学过程中,分别采取激励法,识别法,排除法,调节法等方法,注意学生良好的心理素质的训练,“大处着眼,小处着手”,“润物细无声”,并持之以恒。浇树要浇根,育人要育心。我们应该站在学生终生发展的高度来重视学生心理素质教育,张扬他们的个性,激发他们的潜能,真正使我们的学生得到健康的发展。曾经在我班有一位同学,性格非常倔强,从不计较后果,脾气急躁,打架事件时常发生但从来不会承认自己的错误,与人相处,缺乏自制力,责任感较薄弱,以情绪化、较冲动,遇事不冷静,有逆反心理,虚荣心强,经常就会认为自己就是班里的小皇帝。他是个聪明的孩子,但通常不会用到自己的学习当中去,作业能够完成,但完成的总是会丢三落四,经过调查了解之后,在家是独生子,父母在外干活,没有时间管孩子的生活和学习,学生只依赖于父母所给的大量零花钱,但没有想到大量的零花钱给学生生活、学习以及心理精神上的负面影响。他做错事,经受不住老师同学们的批评表现出较强的虚荣心和反抗心理。在父母共同关心和呵护下长大,放松了对学生的教育,在加上家庭这优越的物质条件,使他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,导致出现了问题而不负责的后果。部分学生也会在他的带领之下走向不同的道路。学习上没有克服困难的毅力,成绩一直处于下滑状态。我发现这个问题之后,我及时做了一下补救措施:1、他经常犯错误,出问题的方面,我则耐心指导,认真帮助他分析错误原因,让他自己找出错误所在。同时,没有放松对他的教育,用爱心去关怀爱护,用爱心去严格要求,使他真正理解教师对他的关爱,有利于形成他良好的行为规范。2、针对惰性强的缺点,激发他热爱生活,热爱劳动的热情,值日生工作他认真做,就及时给予鼓励;主动帮助教师拿教具等则给予肯定,经常借给同学学习用品、偶尔问一些学习上的知识我会及时鼓励并与学生及时谈心,从心理上让他感觉到自己所做的点点滴滴都是为人所关注的,你的一举一动都会影响自己以后的生活和学习。3、课上可以故意提些简单的问题,让他来回答,提高他对上课的自信心和兴趣,引发他的虚荣心可以让他在班上“大显身手”。经过一段时间的观察,他的学习有了很大提高,学会了怎样做才是最受别人欢迎的,怎样做才能使自己的学习上和生活上有很大提高。经与家长沟通得知,他在家中能帮助父母干力所能及的家务,我则耐心帮助他建立起热爱生活和学习的信心。 在学校、同事的帮助之下圆满的完成了这次的学习。我想在教学活动中,师生活动和交往中蕴含着丰富德育内涵。我们应当充分挖掘课程资源中的德育因素,贯穿课改理念,新课改下课堂教学和德育渗透要融为一体,在讲教材的过程中,时时体现德育的渗透,把握学生的脉搏,使他们的心灵得到陶冶。在课堂教学中渗透德育,是一项面广、量大、时间长的艰苦细致的工作。掌握课堂教学渗透德育的方法,是教师“教书育人”的最基本的素养之一。
如何提高小学各学科教学的德育功效中期报告

如何在综合实践课中渗透德育教育

摘要:新课程下的综合实践活动课具有很强的开放性、实践性等特点。在综合实践活动课的活动过程中渗透德育的养成教育比别的学科渗透德育内容具有更大的教育空间和教育价值。在综合实践活动课中渗透德育养成教育的途径有:营造环境育人、分层教育育人、亲身体验育人、家校合力育人、社区实践育人、学科教学育人。 关键词:综合实践活动课渗透德育途径正文:“道德根本上是实践的”, 道德的实践本质决定了道德教育具有强烈的实践性特征。新课程下的综合实践活动是一门“没有围墙”的学科。它是面向学生生活领域的一门课程,其课程内容来源于学生生活,来源于学生在生活中发现的问题,因此,围绕问题组织学生开展综合实践活动,其意义在于比其它课程更注重德育教育的价值。本人认为在综合实践活动课中渗透德育养成教育必须从如下几方面入手:营造环境育人;分层教育育人;亲身体验育人;家校合力育人;社区实践育人;学科教学育人。(一)营造环境育人马克思说:“人创造环境,同样,环境也创造人。”有目的、有计划的建设积极的校园文化,营造良好的育人环境,其“随风潜入夜,润物细无声”的教育效果不言而喻。校园文化建设,学校的醒目校风、教风、学风育人向上、向善;名人画像,振奋人心;板报张贴了学生们的出色作品,激励着他们积极进取;温馨的校园提示语、每日提示语等时时刻刻提醒我们要爱护花草、爱护公物、节约用水、注意安全等等……处处体现了校园文化的育人功能。校园环境建设,只有在师生的共同参与下,才能发挥它的巨大魅力。要充分调动广大师生的积极性,让师生参与到校园环境建设中来。我校在校园建起“生物实践活动基地”,为学生参加劳动、学习新知提供了平台。里面的蔬菜区:种马铃薯、辣椒、萝卜、玉米、黄瓜等;花卉区:养有月季花、含笑、丹桂等花卉;林果区:栽有橘子、柿子、琵琶等十余种树木。一年四季,都能看到师生们在基地中忙碌的身影。每到春天,师生们开始做发芽实验,为果树剪枝;夏天,师生们为基地中植物浇水、施肥、捉虫,进行管理;秋天,是师生们收获的季节,收割庄稼,采摘瓜果,收获的喜悦洋溢在每个人的脸上;冬天,师生们忙着给小树穿棉衣以保护它们顺利过冬。时常看到学生们拿着小本记观察日记,老师们带着学生到基地上课……等等这些已成为学校一道道亮丽的风景!学生们热爱劳动、热爱学习、勇于探索、敢于创新的优良品质在活动中逐渐形成。班级是学生成长的摇篮,更是学生良好品德得以形成的基地。加强班级环境建设,充分利用板报、专栏等进行养成教育。如一年级老师们为使学生养成良好习惯,专门设有“我最守纪律”、“我最讲卫生”、我最爱学习”等专栏,只要学生表现突出或有点滴进步,就奖励一颗小星,孩子们的积极性特别高,良好的行为习惯在一颗颗小星的照耀下逐渐形成。中高年级学生开始有了自我意识,我们为他们创设了展示才艺的“风采展示台”、挑战自我的“雏鹰争章”等,为学生健康发展提供平台。有的班级还开展了道德储蓄活动,把学生每次做的好事、坏事记录下来,每月进行评析、反思,使学生懂得“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”的道理,引导他们从身边的一点一滴小事做起,并持之以恒,“聚沙成塔”,逐步积累,最终形成良好的行为习惯。(二)分层教育育人对学生进行养成教育,必须要遵循学生身心发展规律,遵循教育规律。1、年龄特点一二年级学生年龄小,深奥的道理听不懂,但他们对儿歌、童谣非常感兴趣。我们抓住这一特点,积极开发校本课程,将“德育”的内容编成朗朗上口的童谣。如第一册“今天我上学”这一课,我们一年级老师编了两首童谣来体现:“小闹钟,早早叫,提醒我,不迟到。铅笔、橡皮、文具盒,书本、作业、小书包,整理好了不能少。刷牙、洗脸穿好衣,吃好早餐上学去。见到老师和同学,大大方方问声好!”“上课会听讲,不搞小动作。作业认真做,不等别人催。课间爱游戏,不追不跑不打闹。擦桌摆椅和扫地,样样活儿干仔细。我是一名小学生,快快乐乐来学习。”这样把对学生的行为要求巧妙的穿插在童谣中,让学生在诵读中明确做什么,怎么做。在不知不觉中养成了良好的行为习惯。2.身心特点“生活即教育”,只要你用心去发现,每个孩子身上都有闪光点。我们要本着这一理念,充分挖掘学生的优点。比如根据学生爱看、听故事的特点,开展“道德故事征集”活动,可以是搜集到的传统美德故事,也可以是自己做过的、看到的、听到的反映良好品德的故事。如搜集的“张良拾鞋”、“牛顿请客”、“凿壁借光”等传统故事,从电视上看来的“东方小故事”等故事。同学们通过搜集故事,不仅增长了知识,更能从中感受美德,陶冶情操,从而约束自己的行为,达到以自己的故事教育自己,鼓励自己,发展自己的目的。(三)亲身体验育人养成教育不仅要通过学习来实现,更需要让学生通过自己的亲身体会在实践中产生。给学生一个岗位,让学生自我实践,经受锻炼,是养成教育的有效手段。孝敬父母是中华民族的传统美德。而如今,孩子们却成了家中的小皇帝,干什么都要人侍候。为了改变这种局面,让学生从小养成“自己的事自己做,家里的事帮着做”的好习惯,要求每个学生做好自己的事情外,在家庭中找到一个力所能及的家务活做。如一、二年级的小同学可以洗袜子、拿碗筷、摆拖鞋、浇花等家务;中年级同学可择菜、淘米、买生活用品等;高年级同学可帮父母做饭、洗衣、干些农活等,这项活动受到家长们的欢迎。三年级杨玉莹的家长(客车司机)说:“杨玉莹到家可勤快了,每天都帮我洗车、擦车。”一年级李浩强的家长说:“别看我家是小男孩,每次吃饭时都是他拿碗筷,有时还帮我收拾桌子呢!”家务虽小,却是孩子们的一片孝心,勤劳的习惯也在不知不觉中形成。岗位体验是培养学生良好行为习惯的有效方法。所谓岗位体验,就是给学生创设一些岗位,让他们承担一定的责任,让他们感受参与的真实,参与的快乐,参与的辛苦,从而获得真情实感,在行为选择中形成良好的习惯。开展值周班长制度、纪律监督岗、红领巾监督岗、老师小帮手等岗位活动。让学生在岗位上锻炼,学会更多的本领,体验服务的快乐,在体验中形成良好的习惯。一个个岗位,一次次体验,使学生们学会了本领、学会了生活,学会了学习,学会了交往、学会了阅读,学会了搜集信息等等,使岗位体验达到了潜移默化的教育效果。(四)家校合力育人学校是德育的主要阵地,但随着社会的发展,还必须让德育走出课堂,走出学校,走进家庭,走向社会,结合“三级道德教育”系列活动让家长和社会各届人士都了解学校的德育工作,使学校教育与家庭教育、社会教育趋于一致,形成具大的教育合力。加强与家长的沟通始终是家校联手的最有效的途径。通过各种方式与家长沟通,共同帮孩子养成良好的习惯。充分利用“家校联系卡”和电话同家长联系,通过相互之间的反馈,老师和家长都能及时了解学生发展近况;定期不定期的召开家长会,教师与家长互相交谈,谈孩子的优点、兴趣、特长、需要努力的地方等,共商如何让其发扬长处,克服短处。充分利用“家长报喜单”向家长报告孩子的获奖情况及点滴进步,让家长充分了解自己的孩子,分享孩子的喜悦。此外,每学年,我们还进行“好家长”的评选活动,选出优秀家长推荐到县联评“百名优秀家长”,调动广大家长积极参与学校活动,参与对学生良好习惯的培养,对“好家长”予以表彰,让他们介绍经验,以带动所有家长。拉近学校和家长之间的距离,拓宽养成教育渠道。德育是知、情、意、行的过程,知是行的基础。聘请法制校长来校讲座,进行《未成年人保护法》、《交通法规》、《校园意外伤害》等法律法规的宣传,引导学生知法守法;每学期,我们还不定期的组织学生到街道、公路两侧捡拾白色垃圾,以自己的实际行动进行宣传,教育和感染了周边的群众,使他们认识到环保的重要,乱扔乱倒的现象明显减少;清明节来了,少先队代表们在“王村口革命烈士碑”前缅怀革命先烈,踏着烈士的足迹前行;重阳节到了,学生代表们到敬老院看望老人,为他们唱歌、跳舞,给他们打扫卫生等,让老人们愉快地度过一个个节日。一幕幕、一场场,为学生融入社会提供了平台,使他们在参与活动的同时,规范自己的言行,确立做人的准则,为他们以后走向社会,成为合格公民奠定了良好的基础。(五)社区实践育人利用实践活动对学生进行养成教育,内容丰富多彩,形式灵活多样,具有极强的渗透性和感染性。我校充分结合本地优势,引导学生参与各种实践活动,使学生在参与活动的同时,养成良好的行为习惯。1.引导学生关注身边小事,善于发现,展开调查有的学生发现村里街道两边经常有粪便堆积,影响村庄美观,于是开展《农村广泛堆积的粪便怎么办?》的调查,通过访谈、查找资料,写改进方案、散发宣传材料、与村干部商量给街道“整容”等环节,增强了人们的环保意识,让街面上粪便运出,同时在空地上栽花种草,使街道整洁美观。通过活动,学生们用他们的实际行动改善村里环境,从小养成了文明卫生的生活习惯。有的学生发现农村在收获季节,公路上就会出现许多晾晒稻谷问题,弄得公路上全是谷糠、飞尘,给行人车辆行走带来极大不便,有时还造成交通事故,司机和晾晒者之间吵架、打骂的事例也时有发生,危害特别大。孩子们就此采访了行人、司机、晾晒者,了解他们对这一问题的看法,寻求解决方案,同时与乡政府取得联系反映情况,散发“公路拒决晾晒”宣传单,以孩子们的实际行动来影响社会,效果很好。这些小调查活动都是学生们自己观察思考后提出来的,一项项活动虽小,学生们却是一丝不苟的进行的,参与活动的同时,他们搜集信息、整理信息、调查访谈、解决问题的能力也在不断增强。2.引导学生关注农事,勤于思考,深入挖掘在农村,只有立足于农、服务于农,活动才有吸引力。所以在组织活动时,要引导学生多关注农事,同家里、村里、乡里农业生产结合起来组织活动,让活动散发出浓浓的乡土气息,才更贴近学生,吸引学生。有的小组进行了《我们村的生活垃圾去哪里?的调查》发现现在农村仍然存在生活垃圾乱丢乱倒现象,于是建议村民将垃圾集中处理,保护环境。有的小组进行了《农用三轮车为我们带来了什么的调查》发现农用三轮车虽说给农民带来了方便,经济又实用,但它尾气、噪声超标,又经常超载造成恶性交通事故,弊大于利。在这一系列活动中,学生们俨然成了家乡的小主人,成了家乡脱贫致富的小参谋,他们在辅导老师的带领下用科学知识武装自己的头脑,用科学的方法进行探究,既学会了本领,也为自己成长为新时期的新型农民奠定了坚实的基础。这些活动学生们非常乐意参加,参与活动的同时培养了他们的科学精神和负责态度,使他们认识到动植物都是人类的朋友,深切的体会到人与自然是相互依存的,从小树立起用自己的双手改变生存环境,改善环境现状的环保习惯。(六)学科教学育人 在我国《基础教育课程改革纲要》明确提出,基础教育的任务不应仅仅是传授知识,更重要是要让学生积极主动地参与学习,掌握学习的方法,学会学习并具有终身学习的愿望和能力。而要让学生学会学习,就必须重视学习方法的指导,培养学生良好的学习习惯。一位哲人说过:“习惯是一种巨大力量,它可以主宰人生。”当积极的学习态度、科学的学习方法形成习惯后,不仅能提高学习的质量,而且能为终身学习打下良好的基础,使人受益终身。著名教育家叶圣陶说:“教是为了不教”,讲的就是这个道理。可见培养学生良好的学习习惯,的确是基础教育的一项重要
这个不能一而定
如何在综合实践课中渗透德育教育

小学少先队的德育工作计划

光阴迅速,一眨眼就过去了,我们又有了新的工作,写一份工作计划,为接下来的工作做准备吧!那么如何做出一份高质量的工作计划呢?下面是我收集整理的2021年小学少先队的德育工作计划(通用5篇),仅供参考,欢迎大家阅读。小学少先队的德育工作计划1一、评比制度的改革1、年级之星年级之星的评比将改变以往大批量参选,缺少学生积极向上的做榜样的意识,现将每月各班上报的多人,改为每月各班上报一人参选,并将此学生的优秀事迹填写申报表,学期末各班将根据自己班申报的4—5人选出一认进行校园之星的评选,这样,才可以激励学生参与竞选的意识,增强学生的荣誉感。2、班级之星本学期,将班级之星记录本和评选记录纸合二为一,切实做到有效评选,不再进行重复作业,年级之星与班级之星为相包含关系。3、自主管理记录本学期,自主管理记录本内容的安排将由学校统一时间、统一内容,严禁杜绝学生私下进行补漏、抄袭等现象,自主内容将由少先队统一进行,校园电视台与红领巾广播站相继播出,每周自主时间有内容,学生通过广播和视频观看吸收知识,达到真正自主学习的目的。4、红领巾监督岗本学期的红领巾监督岗,各班将延续红领巾监督员的职责,各班两名监督员,负责管理班级内及班级楼道的秩序。红领巾值勤生将进行校内外楼内的秩序,并做到有效记录,有依有据,将各班的总和分数进行统计、公布。(kt板,可擦拭)这样,不仅能够有效管理楼内外秩序,更能提升学生集体荣誉感意识。其余各项评比记录本将在原有的基础上,继续进行使用。二、特色活动有创新本学期,校园电视台将进行系统化管理,有计划,有规定,有时间,有内容。要形成自我特色,结合各重大主题日进行相关主题报道,在原有记录校园生活的基础上,加入校园主题访谈节目,播放教育教学、少先队等专题性讨论谈话节目,使师生通过视频可以吸收到自我所需,为广大师生进行服务。还将本学期策划、撰写等工作更加放手为学生、培养小记者,小主持人等,为更多学生提供展示平台。三、准“时”查,落“实”好本学期,继续将各班班会、队会的内容和时间落实,德育、少先队二人将进入各班进行收听,全力落实班队会质量,并着重培养青年班主任的班队会方案的撰写及组织过程。四、课题研究深入化本学期,课题研究的落实将逐步到位,召开开题报告,以课题组组长为中心,课题组成员及班主任共同进行课题研究,着实为今后工作及个人发展奠定基础。五、班集合唱常态化将班级合唱落实到日常教育教学中,制定计划,组织实施,音乐教师利用音乐课将合唱训练纳入课堂计划,每月月底进行班级合唱抽查,并进行研讨。小学少先队的德育工作计划2一、指导思想以上级团委、少工委工作意见为指导、结合学校工作计划,充分发挥少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用,以爱国主义为主线,开展丰富多彩的教育活动,将教育引导与尊重理解、唤醒激励结合起来,推广参与互动式、体验感悟式等德育模式,培养学生良好的思想素质和行为规范,努力把我校的少先队工作推上一个新的台阶。二、主要工作(一)积极引领,加强德育队伍建设1、 界定“德育队伍”的内涵。德育是学校中心工作之一,全体教师都是德育工作者,这就要求我们所有教师要外树形象,内修师德,要在道德品质、学识风范、行为规范方面真正为人师表,起榜样和表率作用,无论语文、数学、英语或是其他课程都应该体现德育的灌输与培养,在抓实“显性德育”课程开设管理的同时,充分发挥课堂教学主阵地作用,同时着力加强“隐性德育”渗透,用自身的言行,诸如健康的情感、坚强的意志、稳定的态度、积极的兴趣、刚毅的性格和良好的品德等去感染、引领学生,实现 “教书”与“育人”有机统一。2、 加强辅导员队伍建设。各班的中队辅导员理所当然是学生思想道德教育的主力军,辅导员的工作热情和业务素质直接影响班级管理水平和学生思想道德、行为习惯的健康发展。本学期通过班主任例会、专题讲座、经验交流、专业能力大赛、主题班队会观摩等途径有计划、有重点地对班主任进行培训,并积极组织班主任参加区教育局相关培训。要进一步改进班主任工作的评价考核机制,提高班主任的管理能力和水平。3、 健全辅导员工作的评价机制。不断落实岗位责任制和健全绩效考核,充分发挥好《班主任绩效工资考核制度》,遵循客观公正、民主公开、全面有效、可行实用、定性与定量相结合的原则,改进民主测评和过程考核,保证考核工作顺利开展,发挥绩效考核的正面作用。形成德育队伍中相互促进、相互竞争的良好氛围。(二)坚持不懈,强化学生养成教育1、 开展养成教育系列活动。养成教育是素质教育的重要组成部分,为促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成,促进学生的全面发展和可持续性发展。本学期将根据学校工作计划要求,结合雏鹰争章活动,逐步开展相关教育活动,重点抓好学生以下四个良好习惯的养成:(1)争做环境保护小卫士章,不乱抛纸屑,遇到垃圾及时拣;(2)争做文明礼仪小卫士章,和同学和谐相处,待人文明有礼;(3)争做交通文明小卫士章,排好路队,文明行走,家长文明接送;(4)争做“两操”文明小卫士章,认真做好眼保健操和广播体操。2、进一步规范红领巾文明岗工作职责。学校红领巾文明岗,对于贯彻落实《小学生日常行为规范》及学校的其它各项规章制度,有着极其重要的作用。本学期,将制定我校的《“流动红旗”评比要求及红领巾文明岗扣分细则》,加强红领巾文明岗值班员的业务培训,公平、公正、公开的执行扣分细则,努力提高检查质量,通过开展有效监督、评先促后活动,营造文明向上的校园环境,进一步强化管理中的学生主体意识和学生自我管理意识及能力,为彰显我校德育特色创造有利基础。(三)狠抓落实,提升少先队基础建设。1、加强德育环境建设。首先是做好校园文化建设,利用好丰厚的教育资源,构造、诠释校园文化景点,形成校园特色景点,培育校园亮点。同时对一部分陈旧的、破损的文化用品进行更新;其次是做好班级文化布置,抓好“班级五角”,结合本班学生的特点,创建有益学生身心发展,且富有特色的教室文化,共同营造和谐、优美、舒适的德育文化。2、进一步加强晨会、班队课建设。每天的十分钟晨和每周的班队课是进行德育教育的主阵地,是学生养成教育的黄金时间,是国家课程计划赋予中队辅导员的工作职责。任何人都不得挪做它用,队部将不定期抽查晨会和班队课实施情况,对擅自更改晨会课的情况将按学校相关规定进行处理。同时本学期,队部在继续进行“班队课观摩”制度的基础上,举行一次优秀晨会课评比活动。3、加强少先队窗口建设。通过红领巾广播台、黑板报、橱窗等少先队宣传窗口对学生进行国防、法制、交通、消防、卫生、心理健康等方面的教育,帮助学生了解和掌握更多的安全常识、学习自护本领、提高安全防范意识和自护自救能力,全力打造“平安校园”。4、 推进学生社团建设。本学期,继续组建鼓号队社团、下河娃文学社等学生社团,其中,将重点加强“红领巾小讲解团”建设,做好社团的各项基础性资料,积极开展社团活动,不断扩大地区影响力,争创区优秀社团。5、 加强心理咨询室建设,结合个别化教学,完善心理辅导和咨询体制,及时了解学生在家的表现,扭转其不良的学习、生活作风,并提醒家长采取科学的方法教育子女,形成教师和家长齐抓共管的良好局面。6、强化少先队活动时的各项规范。本学期,将强化队员门正确的使用少先队标志性用品、运用好少先队礼节,规范的举行少先队活动仪式。7、 继续开展“雏鹰争章活动”。各中队根据学生特点,制定好班级雏鹰争章计划,并按计划开展雏鹰争章活动,定章、学章、评章、考章。(四)开拓创新,开展丰富的德育活动。1、做好青少年爱国主义读书教育活动以爱国主义教育、理想信念教育为核心,以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点,以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础,队部将根据区局要求积极开展学生读书征文、演讲比赛、歌咏比赛等活动,热情讴歌共产党好、社会主义好;描绘改革开放的辉煌成果,弘扬中华民族进取精神,激发青少年历史责任感和民族责任感。2、积极开展节日活动。各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源,将以重大节日为契机,深入挖掘传统教育的时代内涵,组织丰富多彩的教育活动。三月份开展“学雷锋”主题教育系列活动;四月份开展我校传统德育活动,清明节祭扫活动;五月份开展“感恩励志幸福”主题实践活动,六月举行庆祝“六一”儿童节活动,表彰一批优秀少先队员。3、继续做好留关爱留守儿童工作。更进一步规范留守儿童的管理,补充专项档案,完善爱心帮扶手册,有记录,有检查。从生活上、学习上、给予他们更多的关心和帮助,对他们进行一对一的帮扶,进行心理健康的辅导,建立心理成长档案,力求他们像所有学生一样健康成长。三、具体工作安排:二月份:1、制订本学期少先队工作计划2、出一期黑板报3、红领巾文明岗、广播台开始活动4、阵地建设:完善好班级五角三月份:1、养成教育:争做环保小卫士2、班主任例会3、开展学雷锋活动4、环保手抄报评比5、 红领巾讲解员活动四月份:1、养成教育:争做两操小卫士2、出一期黑板报。3、班主任例会。4、鼓号队培训5、 清明祭扫活动。五月份:1、养成教育:交通文明小卫士2、 班主任例会3、出一期黑板报4、 “感恩励志幸福”主题实践活动、5、片中队观摩活动六月份:1、养成教育:争做两操小卫士2、 班主任例会3、出一期黑板报4、举办庆祝“六一”活动5、各项表彰、评选优秀少先队员6、 少先队工作总结小学少先队的德育工作计划3一、指导思想新学期的德育(少先队)工作,要本着“以人为本,以德为先”的宗旨,继续贯彻胡总书记关于“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的要求,紧紧围绕建设和谐、文明、现代化新锡山的目标,以“感恩教育”为主线、“习惯养成”为根基、“示范引领”为辅助、“实践感悟”为抓手,开展系列道德实践“主题活动”活动,努力实现践行文明、传播文明、做文明人,建立和谐人际关系、和美学习生活状态的目标,为打造柏小教育品牌添砖加瓦。二、工作重点1、继续抓好班主任队伍建设,不断提高班主任的思想教育水平和管理能力,打造素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。2、继续抓好少先队的思想道德教育,以“感恩”为活动主线,在体验中提高学生的人文素养,为每个孩子提供行之有效的成长舞台。三、具体措施(一)加强队伍建设,强化育人意识。1、抓好“全员德育”建设。继续深化“全员德育”的理念,形成人人参与,齐抓共管的教育合力。在课堂教学中,要有机渗透德育,让每一个教育活动都能体现德育的功能。2、继续抓好班主任队伍建设。(1)制定班主任培训计划,继续每月一次开好有明确主题的班主任例会,并努力针对不同班主任群体,进行不同的培训。通过班主任理论培训和基本功竞赛等活动,切实提高班主任的思想教育水平和管理能力,打造素质优良、精干实效、开拓进取的班主任队伍。(2)结合贯彻新《无锡市柏庄实验小学优秀班主任考核条例》,进一步完善班主任岗位职责、工作条例、考核奖励制度,把班主任工作的实绩作为晋升、评优、发放津贴的重要依据。(3)加强青年班主任的培养,开展“师徒结对”活动,充分发挥校、区、市优秀班主任及班主任能手的引领作用。(二)加强养成教育,提高学生素养。1、夯实少先队基础建设。(1)规范基本建设。大队部实行队干部值班制度、大队委例会制度、成员分工负责制度,加强少先队工作档案的管理,及时科学整理少先队工作文件、工作计划、活动记录、图片、音像等资料,并保存在校园网上。充分利用红领巾广播站、宣传橱、黑板报等设施,让少先队员自主编播节目,培养自主意识和创新精神。(2)拓展阵地建设。积极联系社区、交警、环保、城管、消防等部门和江南颐养院等校外教育基地,整合社会资源,定期组织少年儿童到教育基地开展体验活动,引导少年儿童利用节假日开展形式多样的实践体验活动,提高综合素质。(3)健全基层组织建设。定期开展教室布置暨班级文化评比活动,促进师生动脑动手,实现教室的美化、教育化。各中队布置的区角要富有个性、特色,中队委、队员花名册、活动记录齐全,中队的宣传、工作氛围浓厚,中队的队务建设规范完善。及时按照工作计划和活动制度,开展主题鲜明的中队活动。2、强化少先队常规工作。(1)以红领巾监督岗为主阵地,认真务实地抓好日常检查评比工作。继续发挥红领巾监督岗的监督和激励作用,各中队要充分利用活动课、升旗和品德课,认真组织学习《红领巾监督岗评比细则》、《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。大队部依托红领巾监督岗,对路队、卫生、纪律等进行全方位的整顿,并通过大队值日干部的日常监管,拍摄典型的不文明行为,并在网络、班队课进行案例的评点与剖析,促进学生把日常行为规范内化为自己一言一行,形成良好的校风、班风、和学风。(2)狠抓路队、集会、两操、升旗、课间纪律和安全教育。一要狠抓路队纪律。从出教室门开始,就应该保持安静,整好队伍,由老师带到集合地点,然后由年级组长负责整队工作,及时表扬好的班级、批评教育差的班级。楼梯口安排值日生,检查纠正吵闹或无教师带队的班级。增设路队岗位,加强路队检查,整队后的学生由正(副)班主任带到校门口,如无教师带出,由值日教师扣下纠正。二要整治两操、升旗、集会纪律。全面整顿入场秩序乱,唱国歌、诵校训不整齐,集会说话、嬉笑,做操动作不整齐规范等不良行为。及时表扬升旗、做操、集会好的班级,批评差的班级,力求两操、升旗、集会真正达到“快、静、齐”。三要整顿课间纪律,加强安全教育。加强课间、午间的监管,重点整治学生在教室、走廊和楼梯间的危险活动,在校园内追跑、打闹,高声喧哗,肆意践踏花草等不文明行为。要以升旗集会为平台,经常性地批评教育不良典型,争创安全、和谐、文明校园。(3)加强校园管理,强化卫生观念。本学期大队部将开展“弯弯腰,让我们的校园更美丽”体验教育活动,要充分利用中队活动课、升旗课和品德课加大宣传教育力度,让全体学生积极参与活动,培养学生良好的卫生习惯。各班要按学校要求认真做好教室、包干区的日常清扫工作。大队部将加大检查的力度,确保校园时时处处干净整洁。3、丰富少先队主题活动。本学期学校将全面启动“感恩”教育,紧紧围绕“心中有棵感恩树”的主题,结合每个月的重要节日,开展感恩父母、感怀先祖、感恩劳动者、感恩小伙伴等系列主题活动。小学少先队的德育工作计划4一、常规教育方面从热闹的假期踏入新学期,学生的心神松散,为了使学生能够及早进入角色,再次适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导,时时处处向学生进行有针对性的常规教育。因此,我决定从以下几点入手1、充分利用班会等时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。 如:见师长热情问好,上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用,增强学生的荣誉感,使学生心中有他人,有集体。比如:可以利用文明班的评比活动,对学生进行思想行为教育。另外,还要进一步规范学生的行为习惯。二、班级纪律方面一个班级,要想有良好的班风,必须要有良好的纪律才行。因而,我从以下几点入手1、课堂纪律首先师生共同制定班规班纪,并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标,又有约束力,而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的,这样变被动的各种要求为主动的行为,有助于学生将文字内化为行为。2、课间纪律课间是学生轻松休息的时间,良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而,丰富多彩的课间活动,就是解决课间纪律乱的法宝。我将针对学生的年龄特点,引导学生开展有意义的活动,使学生既健体又受教育,同时,随时提醒学生要注意文明活动,寓教于乐。3、路队纪律为了让学生养成良好的行为习惯,适应集体生活,要求学生做到不仅做到快,齐,静,而且能够进行自主管理。做到高高兴兴来上学,平平安安回家去。4、两操纪律:要抓好学生的两操,让学生在明确上好两操意义的基础上,认真做操,集合站队做到“快静齐”。三、卫生方面讲究卫生很重要。俗话说,病从口入。收拾好卫生,既能使身体健康,又能养成良好的生活习惯,还能创设一个良好的学习环境。1、个人卫生:要求衣着整洁,常剪指甲,饭前便后洗手。2、班级卫生:把室内外卫生明确分工,责任明确到人,针对具体情况采取一定的奖惩办法,使学生逐步养成良好的卫生习惯。四、班干部的培养方面班级管理光靠班主任一人来管理是不够的`,而班干部却是班级管理的小助手。这学期建立健全班委会,明确班干部的责任,充分发挥班干部和学习组长的监督作用,上好早读和其他自习课。培养一批可以帮助老师做事的小干部,并争取让全班的小朋友都有当班干部的经历。及时召开班干部会议,使他们明确自己的职责,指出他们的优缺点和今后努力的方向。同时要求他们注意班干部成员之间的团结合作,在同学中间树立威信,创造机会,锻炼和培养他们的能力。建立一个积极向上,朝气蓬勃的班集体。五、后进生管理方面要从关心、爱护学生的角度出发,及时了解学生的心理变化,加强对后进生的学习辅导,分类施教,注重每个学生的进步,做到“辅优补差”,抓好后进生的转化工作,正确对待后进生,深入了解他们落后的原因,并利用早读和晚自习,对后进生进行学习辅导,要善于发现后进生身上的闪光点,努力培养他们对学习的兴趣,尽可能提高他们的学习成绩,帮助他们解决困难,使他们在本学期内取得一定的进步。小学少先队的德育工作计划5一、指导思想以“以人为本,以德为先”为宗旨,以培养少年儿童创新精神和实践能力为核心内容,全面推行素质教育,以公民道德实施纲要为指导、狠抓养成教育。以爱国主义教育,集体主义教育为主线,以少先队活动为载体,开展丰富多彩的教育活动,努力提高少先队员综合素质,把我校少先队工作推上一个新的台阶。二、工作要点1、坚持“德育为首”的办学方针,把坚持公民道德教育、未成年人思想道德教育作为学校的第一要务,把学生行为习惯的养成教育作为首要工作来抓,不断加强改进学校德育工作。2、继续抓好少先队自身建设,充分发挥少先队的组织作用,开展丰富多彩的教育活动,关注少年儿童的身心健康成长。3、结合我校实际,以重大节日、纪念日和重大事件为契机,开展系列主题活动,培养学生优良品质。4、面向社会、注重实践,引导全体少先队员在丰富多彩的实践中体验生活、享受成长的快乐。5、加强德育研究工作,重视老师人格和校园环境对学生潜移默化的影响,整体地布局校园文化建设,抓好安全教育,基础道德、基础文明教育,使校园真正成为学生成长的乐园。6、加强学校教育和家庭教育的沟通与配合,精心组织召开家长委员会,工作会议认真听取家长意见,努力改进学校工作。7、认真学说普通话,上课回答问题、朗读课文、课间交流使用普通话。正确地用普通话,并能比较流利地用普通话进行交流。积极参加各级口语实践活动,成绩突出。积极参加推普宣传工作。写规范字。三、常规工作1、继续抓好少先队组织建设和阵地建设。一是建立队组织机构,实行队干参与管理,坚持做好辅导员培训工作,规范主题队会程序,加强少先队骨干培养,提高队干组织能力。二是发展一批一年级新队员,做好新队员的队前培训,搞好入队仪式。三是每周举行一次大队委员碰头会,总结一周工作,提出新的建议。2、加强日常行为习惯的检查监督,提高值日质量,严格执行流动红旗制度,促进校园精神文明建设。3、搞好每周一的升旗仪式,开展流动升旗制度,各中队推荐有特长为班争光的队员为“升旗手”,让全体队员学有榜样,赶有目标。4、加强辅导员队伍建设,定期召开中队辅导员会议,并进行班级队会展开活动。5、成立校园小记者队,充分利用广播站及时报道校园动态,发挥导向作用。6、加强家校联系,坚持每月填写一次“家校联系卡”,并定期召开家长委员会议。7、利用重大节日、纪念日开展系列主题活动,创造性地开展学生喜闻乐见、丰富多彩的德育、安全、文体及有利于学生实践能力的活动。8、创建文明中队的系列评优活动,内容包括:每月一期的主题黑板报,每周一次的主题班队会,班级的班风、队角建设,安全纪律、行为习惯、卫生等。9、认真做好德育日志的记录、填写工作。10、深入开展学校品牌活动。继续进行“实施绿色工程,构建和谐校园”教育活动。四、特色活动1、以“实施绿色工程,构建和谐校园”为主旋律,开展“做规范使者,与文明牵手”系列教育活动。《小学生行为守则》的学习。“告别生活陋习,争做文明小学生”主题大队会。口号:“三别、四带、五无”。三别:向粗鲁告别,向陋习告别,向坏事告别。四带:礼仪带进校园,微笑带给同学,孝敬带给上辈,谦让带向社会。五无:地面无痰迹,室内无纸痕,桌凳无刻画,墙壁无脚印,出言无脏语。“好习惯伴我行”主题班队会。开展“文明天使在行动”,评比活动,颁发文明小天使奖章,“创建平安校园”教育。2、以“我有一双灵巧手”为主题,开展劳动技能大比武活动。一年级:穿衣比赛 二年级:剥豆比赛三、四年级:钉纽扣比赛 五、六年级:蔬果拼盘比赛3、开展“学雷锋,心中有他人”主题教育活动。知雷锋——各班开展读书活动,制作专题黑板报讲雷锋——全校开展讲雷锋故事比赛做雷锋——春风行动周,各中队开展有特色的实践活动
小学少先队的德育工作计划

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